| Inteligencia emocional, rendimiento académicoen alumnado con trastornos del espectroautista |
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| Soft skills en la escuela secundaria: una escuela de verano experiencial e inclusiva |
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| Análisis de las motivaciones del profesorado universitario de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala para la formación permanente |
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| Editorial: Benefits of emotional intelligence in the educational and health sphere |
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| Systematic Review on New Challenges of University Education Today: Innovation in the Educational Response and Teaching Perspective on Students with Disabilities |
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| The public value of accreditation in the continuous improvement of Education Degree Programs in Costa Rica: a case study |
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| Parental Educational Practices and Life Satisfaction: The Role of Positive Affect and Agreeableness in Adolescents |
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| Gamificación en el aula: Una experiencia pedagógica |
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| El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales en la enseñanza obligatoria dentro del contexto educativo español |
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| Diversificando la enseñanza: las comunidades de aprendizaje como futuro de la educación |
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| Learning by teaching como innovación docente en la Educación Superior |
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| Revisión bibliográfica sobre la formación del profesorado para una atención a la diversidad de calidad |
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| Espacios de aprendizaje y diversidad metodológica: innovando en los procesos de enseñanza-aprendizaje para alumnos con discapacidad |
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| Cómo favorecer la participación de las familias mediante las prácticas educativas en un contexto de enseñanza virtual |
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| Actualización sobre las TIC como herramienta educativa para la eliminación de las barreras que tienen las personas con discapacidad |
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| Nuevos paradigmas educativos: el flipped classroom como alternativa a una educación tradicional |
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| El COVID, una doble amenaza para las víctimas de violencia de género: la pandemia a la sombra |
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| Emotional Intelligence and Its Relationship to Basic Psychological Needs: A Structural Equation Model for Student Athletes |
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| Self-Concept and Feeling of Belonging as a Predictor Variable of the Attitude towards the Study from the PISA 2018 Report |
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| Estudio del clima organizacional en las instituciones de educación superior. Percepciones sobre la satisfacción y expectativas en Ecuador |
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| Emotional intelligence as a predictor of identified regulation, introjected regulation, and external regulation in athletes |
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| Estudio del clima organizacional en las instituciones de educación superior. Percepciones sobre la satisfacción y expectativas en Ecuador |
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| La salud psicológica y satisfacción laboral desde la resiliencia docente: modelos explicativos y factores implicados |
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| Enseñanza virtual: La Gamificación para el alumnado con NEAE |
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| Alumnado con TDAH: de la sintomatología y diagnóstico a la intervención educativa |
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| La educación en casa en tiempos convulsos: Las plataformas digitales como respuesta educativa a los alumnos con NEAE |
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| La renovación de las metodologías docentes en tiempos de pandemia |
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| Importancia de la resiliencia docente frente al covid-19: Cambios en el sistema educativo y satisfacción docente frente a la educación virtual |
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| Situación laboral diferencial de las personas con diversidad funcional |
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| La flexibilidad de las enseñanzas en el entorno universitario español a partir del espacio europeo de Educación Superior: una reflexión crítica |
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| La formación dual como estrategia ecológica de insersión laboral en la educación universitaria. |
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| El trabajo de fin de grado en carreras de ciencias sociales: estado y oportunidad de replanteamiento. |
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| Innovación y tecnología en la comunicación de alumnado con TEA |
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| La interdisciplinariedad en las aulas: una realidad cada vez más presente |
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| Las competencias digitales del profesorado para innovar en la docencia universitaria: incidencia de la pandemia |
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| Análisis de la orientación hacia las personas con discapacidad desde los servicios universitarios en España: revisión bibliográfica |
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| Prácticas inclusivas en una educación especial de calidad: el trabajo por proyectos |
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| The Socio-Educational Adaptation of Secondary School Migrant Students in Sicily: Migrant Generation, School Linguistic Mediation and Teacher Proactivity Factors |
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| Family and School Relationship during COVID-19 Pandemic: A Systematic Review |
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| Las personas con discapacidad/vulnerabilidad compleja ante la inclusión laboral |
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| El docente de conservatorio de música: acciones de formación permanente para su desarrollo profesional |
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| La innovación didáctica ante la inclusión: el papel del educador en las aulas |
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| Análisis de las motivaciones del profesorado universitario de la Facultad de Arquitectura de la Universidad San Carlos de Guatemala para la formación permanente |
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| Information and Communications Technologies (ICTs) in Education for Sustainable Development: A Bibliographic Review |
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| An Inclusive View of the Disability of Secondary School Students |
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| Teacher and Context Factors Associated with the Educational Use of ICT: A Costa Rican Case Study |
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| Set the Controls for the Heart of the Maths. The Protective Factor of Resilience in the Face of Mathematical Anxiety |
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| Specific competencies in social work higher education in the framework of the European higher education area: the perception of future professionals in the Spanish context |
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| Attribution of value, teaching and assessment in the perception of the performance of specific competencies of undergraduates studying social work |
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| Satisfacción de los adultos mayores con el programa socioeducativo de las Casas de encuentro de Chile |
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| The Role of L2 and Cultural Mediation in the Inclusion of Immigrant Students in Italian Schools |
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| Relación entre género, resiliencia y autoconcepto académico y social en la adolescencia |
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| Rasgos de los programas socioeducativos en instituciones de adultos mayores |
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| La formación inicial de los docentes de los conservatorios profesionales de música en la comunidad autónoma de Andalucía: especialidades e itinerarios. |
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| El trabajo social institucional en un escenario de crisis socioeconómica sostenida |
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| Un proyecto para el empoderamiento en competencias transversales de los estudiantes desfavorecidos en la educación superior |
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| Fortalezas y debilidades del enfoque de competencias para la atención educativa a la diversidad |
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| La innovación en educación a través de Flipped Classroom |
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| Las competencias docentes y la inclusión educativa del alumnado |
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| School Engagement en la enseñanza básica: revisión sistemática |
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| Docentes de audición y lenguaje itinerante: el trabajo colaborativo, reto pendiente para un nuevo perfil |
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| The Role of L2 and Cultural Mediation in the Inclusion of Immigrant Students in Italian Schools |
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| Elementos de una organización educativa inclusiva para la respuesta a alumnado con necesidades educativas especiales en educación secundaria en Italia. La situación en un instituto profesional |
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| Investigación sobre el "burnout" en docentes españoles: una revisión sobre factores asociados e instrumentos de evaluación |
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| La inclusión socioeducativa en la Universidad de Minho. Percepciones y actitudes sobre el alumnado con discapacidad |
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| La salud laboral de los educadores: revisión bibliográfica sobre el Burnout docente |
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| Relación entre los níveles de estrés y de burnout en universitarios |
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| La percepción de la enseñanza de las competencias específicas del trabajador social por los futuros egresados |
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| Escuela inclusiva y percepción de recursos: El caso de un instituto profesional de Foggia (Italia) |
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| La atención a la diversidad en la sociedad actual: competencias docentes para la inclusión |
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| Innovaciones metodológicas y organizativas para la escuela inclusiva |
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| CE-329. La atención a la diversidad en el ámbito universitario |
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| CE-456. La superdiversidad, realidad incontestable, la coinclusión evolución ineludible |
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| CE-448. Estrategias para el desarrollo de la acción tutorial en educación infantil |
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| The perception of social work students on the teaching of specific competencies |
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| Analysis of conceptions of future professionals in education at the University of Almeria on attention to students in hearing and speech |
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| Análisis de las concepciones de los futuros profesionales de la educación de la Universidad de Almería sobre la atención al alumnado en audición y lenguaje |
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| La tutoría de orientación para la atención a la diversidad en la Universidad de Almería: Análisis de necesidades |
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| Competencias y actitudes inclusivas en la Universidad de Minho |
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| El estatus y roles de la familia en la escuela inclusiva en Italia: el caso de un instituto profesional |
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| El enfoque por competencias en el espacio europeo de educación superior: Algunas controversias y retos pendientes |
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| Líneas de actuación para la profesionalización del acogimiento familiar de menores |
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| Diseño de una propuesta de intervención social y educativa integrada sobre la dimensión sociocultural y económica-productiva para el desarrollo humano en jóvenes mujeres y familias de las áreas rurales en comunidades indígenas de Alta Verapaz (Guatemala) |
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| Antisocial Behavior and Interpersonal Values in High School Students |
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| The status and roles of the family in the inclusive school in Italy: the case of a professional institute |
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| Conflictividad Escolar en Centros de Educación Secundaria del Cantón Guayaquil (Ecuador) |
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| Sensation-Seeking and Impulsivity as Predictors of Reactive and Proactive Aggression in Adolescents |
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| Impulsividad y consumo de alcohol y tabaco en adolescentes |
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| Adaptación Española del Cuestionario de Expectativas del Alcohol en Adolescentes, versión breve |
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| Perfiles de valores interpersonales y análisis de conductas y actitudes sociales de adolescentes |
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| Análisis de la actuación docente del maestro de audición y lenguaje en Almería |
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| Metodología y recursos del maestro itinerante de audición y lenguaje |
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| El maestro de audición y lenguaje: formación, experiencia previa y acceso |
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| Analysis of the degree of job satisfaction of the itinerant hearing and speech teacher |
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| La intervención en audición y lenguaje en los equipos de orientación educativa de Almería: (España) |
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| Methodology and resources of the itinerant speech and hearing teacher. |
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| Análisis del grado de satisfacción profesional del maestro de audición y lenguaje itinerante |
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| Clima escolar y resolución de conflictos según el alumnado: un estudio europeo |
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| School Climate and Conflict Resolution According to the Students: A European Study |
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| The teacher of hearing and language: an analysis of their itinerant model |
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| Factores famiares, individuales y sociales que influyen en el origen y desarrollo de la violencia escolar según nuestros mayores |
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| Estudio y análisis de conductas violentas en Educación Secundaria en España |
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| Los estudiantes con discapacidad en la Universidad de Almería: Ideas y actitudes sobre su integración Educativa y Social |
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| Análisis de la Memoria Cotidiana en alumnos del Programa Universitario para Mayores en Almería |
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| Study and Analysis of Violent Behaviour in Secondary Education in Spain |
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| La guía docente: ¿burocracia o reflexión? |
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| Implantación de las Experiencias Piloto de implantación del ECTS en las titulaciones del área de Ciencias de la Educación |
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| Una aproximación a la investigación en Educación Especial |
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| Educación especial e integración escolar a través del desarrollo normativo: un estudio comparado de la pluralidad estatal |
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| Estrategias organizativas de aula para atender a la diversidad |
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| Aproximación legislativa al proceso de integración escolar seguido en España |
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| Una aproximación al perfil formativo del docente para atender a la diversidad del alumnado |
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| Atención educativa a las necesidades especiales relacionadas con el contexto social |
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| La ley de solidaridad en la educación de Andalucía: un avance en la respuesta educativa a la diversidad |
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| Necesidades educativas especiales con orígenes en factores socioculturales: Caracterización, factores deprivativos, intervención educativa y roles profesionales |
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| La respuesta a la diversidad en la escuela, un necesario ejercicio de solidaridad y convivencia |
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| Educación en valores: educación vial. Habilidades docentes para la práctica educativa |
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| Los alumno/as con NEE y la orientación profesional |
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| La acción en el área de necesidades educativas especiales: un estado de opinión |
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| Para continuar trabajando |
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| La innovación organizativa para atender a la diversidad: tan sencilla como compleja |
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| La formación del psicopedagogo: necesidad de un enfoque congruente con el trabajo en la escolaridad obligatoria |
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| Hacia un perfil profesional para la atención educativa a la diversidad |
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| Metacomprensión lectora: algunos aspectos evaluativos |
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| La estimulación de la creatividad en educación primaria: el PROCREA |
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| De orientadores a psicopedagogos: La formación de un nuevo profesional |
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| Orientación versus Intervención Psicopedagógica: apuntes de un dilema |
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| Orientación y legislación: posibilidades y límites para reorientar la acción psicopedagógica |
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| La mejora de las estrategias de organización y planificación del estudio a través del proceso de enseñanza |
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| Integración y escuela para todos: algunas luces y sombras |
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| Ortografía y constructivismo |
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| El procrea, una contribución para el desarrollo de la creatividad |
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| Evaluación de la metacomprensión lectora: algunos instrumentos y variables |
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| La formación de los profesionales de la orientación |
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| Atender... ¿A qué diversidad?: reflexiones sobre la diferencia, la desigualdad y la discriminación en educación intercultural |
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| Organización del Profesorado y atención a la diversidad. Estrategias y pautas para la coordinación docente |
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| Una propuesta organizativa de investigación en el aula |
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