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Fuente Arias, Jesús de la Autor

Open Access

Maternal and paternal parenting styles as a whole: Validation of the simple form of the parenting style evaluation scale

  • Balaguer Á.
  • Benítez E.
  • de la Fuente J.
  • Osorio A.

Anales de Psicologia - 1/1/2021

10.6018/analesps.408171

Número de citas: 6 (Web of Science) 3 (Scopus)
  • Factor Impacto JCR: 2,325 (2021)
  • CiteScore: 3,3 (2020)
  • SJR: 0,578 (2020)
  • SNIP: 1,174 (2020)
  • Impacto JCR a 5 años: 2,427
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Open Access

Relationships between test anxiety, self-regulation and strategies for coping with stress, in professional examination candidates

  • Jorge Amate Romera
  • Jesús De la Fuente

Anales de Psicologia - 25/04/2021

10.6018/analesps.411131

Número de citas: 5 (Web of Science) 1 (Scopus)
  • Cuartil JCR: Q3 (2021)
  • Factor Impacto JCR: 2,325 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,797 (2021)
  • CiteScore: 3,3 (2020)
  • SJR: 0,578 (2020)
  • SNIP: 1,174 (2020)
  • Impacto JCR a 5 años: 2,427
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

Unpleasant past experience as a determinant of cognitive, behavioral and physiological responses to academic stress in professional examination candidates

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Jorge Amate Romera

Anales de Psicologia - 2/10/2019

10.6018/analesps.35.3.323101

Número de citas: 9 (Web of Science) 2 (Dialnet)
  • Cuartil JCR: Q3 (2019)
  • Cuartil SJR: Q2
  • Factor Impacto JCR: 1,346 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,378 (2019)
  • Impacto JCR a 5 años: 1,574
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
  • Categorías SJR: Psychology (miscellaneous) (Q2)
Open Access

Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students

  • María Cardelle Elawar
  • Jesús de la Fuente Arias
  • José L. Salmerón
  • José Manuel Martínez Vicente
  • Manuel Mariano Vera Martínez

Anales de Psicologia - 1/05/2016

10.6018/analesps.32.2.197991

Número de citas: 12 (Web of Science) 8 (Scopus) 5 (Dialnet)
  • Cuartil JCR: Q3 (2016)
  • Cuartil SJR: Q2
  • Factor Impacto JCR: 0,871 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,529 (2016)
  • CiteScore: 3,3 (2020)
  • SJR: 0,448 (2016)
  • SNIP: 0,996 (2016)
  • Impacto JCR a 5 años: 0,92
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
  • Categorías SJR: Psychology (miscellaneous) (Q2)

La formación de postgrado en Psicología de la Educación: el ejemplo de la Universidad de Almería

  • Jesús de la Fuente Arias

Apuntes de Psicología - 2009

Número de citas:
  • Dialnet

Regulación de la enseñanza para la autorregulación del aprendizaje en la Universidad

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Fernando Justicia Justicia

Aula abierta - 2003

Número de citas: 22 (Dialnet)
  • Dialnet

Estrategias metodológicas y de evaluación para promover la competencia para aprender a aprender

  • Jesús de la Fuente Arias

Aula de innovación educativa - 2010

Número de citas: 3 (Dialnet)
  • Dialnet
Open Access

Rasgos demográficos, académicos y personales asociados a tres tipos de procrastinación en el alumnado universitario

  • Garzon Umerenkova, Angelica
  • Gil-Flores, Javier
  • de la Fuente Arias, Jesus

Bordón. Revista de Pedagogía - 9/03/2020

10.13042/bordon.2020.01.69513

Número de citas: 3 (Web of Science) 1 (Scopus) 2 (Dialnet)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,62 (2020)
  • CiteScore: 1,2 (2020)
  • SJR: 0,289 (2020)
  • SNIP: 0,574 (2020)

Modelling students’ academic confidence, personality and academic emotions

  • Sander P.
  • de la Fuente J.

CURRENT PSYCHOLOGY - 1/1/2020

10.1007/s12144-020-00957-0

Número de citas: 13 (Web of Science) 5 (Scopus)
  • Cuartil JCR: Q2 (2020)
  • Factor Impacto JCR: 4,297 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,883 (2020)
  • CiteScore: 3,4 (2021)
  • SJR: 0,513 (2021)
  • SNIP: 0,936 (2021)
  • Impacto JCR a 5 años: 3,544
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

Character strengths, moral motivation and vocational identity in adolescents and young adults: a scoping review

  • Villacís J.L.
  • Naval C.
  • De la Fuente J.

CURRENT PSYCHOLOGY - 1/1/2022

10.1007/s12144-022-03427-x

Número de citas: 1 (Web of Science) 1 (Scopus)
  • Cuartil JCR: Q2 (2022)
  • Factor Impacto JCR: 2,8 (2022)
  • CiteScore: 4,6 (2022)
  • SJR: 0,661 (2022)
  • SNIP: 0,994 (2022)
  • Impacto JCR a 5 años: 2,8
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY

La mejora de la autorregulación del aprendizaje en la situación de estudio a través del proceso de enseñanza

  • Jesús de la Fuente Arias

Formación de formadores para la mejora de las estrategias de apredizaje y estudio de los alumnos - 1999

Número de citas:
  • Dialnet

La mejora de las estrategias de apoyo al aprendizaje a través del proceso de enseñanza

  • Jesús de la Fuente Arias

Formación de formadores para la mejora de las estrategias de apredizaje y estudio de los alumnos - 1999

Número de citas:
  • Dialnet

Design of the SEAI self-regulation assessment for young children and ethical considerations of psychological testing

  • Jesús de la Fuente
  • Antonia Lozano

Fostering Self-Regulated Learning through ICT - 1/12/2010

10.4018/978-1-61692-901-5.ch003

Número de citas: 1 (Scopus)

Gender as a determining factor in the coping strategies and resilience of university students

  • de la Fuente J.
  • Cardelle-Elawar M.
  • Martínez-Vicente J.
  • Zapata L.
  • Sánchez F.

Handbook of Academic Performance: Predictors, Learning Strategies and Influences of Gender - 1/3/2013

Número de citas: 10 (Scopus)

Bullying, personal self-regulation, resilience, coping strategies and engagement-burnout: Implications for an intervention with university students.

  • de la Fuente J.
  • Zapata L.
  • Vera M.
  • González-Torres M.
  • Artuch Garde R.

Handbook on Bullying: Prevalence, Psychological. Impacts and Intervention Strategies. - 1/10/2014

Número de citas: 5 (Scopus)

Implications of the DEDEPRO<sup>TM</sup> model for interactive analysis of the teaching-learning process in higher education

  • de la Fuente, J.

Higher Education in a State of Crisis - 1/12/2011

Número de citas: 12 (Scopus)

Un modelo de actividad para promover la construcción conjunta del conocimiento respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje

  • Jesús de la Fuente Arias

Humanidades y educación : libro homenaje a los profesores Covadonga Grijalba Castaños y Francisco Alarcón Alarcón - 2001

Número de citas:
  • Dialnet

Hacia un modelo didáctico metacognitivo que prevenga las dificultades en el aprendizaje infantil: una propuesta de intervención (Ciclo 3-6)

  • Jesús de la Fuente Arias

La educación infantil a debate: actas del primer Congreso Internacional de Educación Infantil - 1999

Número de citas:
  • Dialnet

Las Estrategias de Aprendizaje como contenido curricular en la Educación Infantil (Ciclo 3-6)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Fernando Justicia Justicia

La educación infantil a debate: actas del primer Congreso Internacional de Educación Infantil - 1999

Número de citas:
  • Dialnet

Estudio de validación de la Escala CEPA (Barca, 1999) en una muestra de alumnos de Educación Secundaria

  • Francisco Miras Martínez
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Catalina Barragán Vicaria

La perspectiva de la educación en el siglo que empieza: Actas del IX Congreso INFAD 2000, Infancia y Adolescencia : Cádiz 27, 28 y 29 de abril del 2000, Palacio de Congresos, Universidad de Cádiz - 2000

Número de citas:
  • Dialnet

Este autor no tiene conferencias.

Este autor no tiene patentes.

Corrigendum: Advances on self-regulation models: A new research agenda through the SR vs ER behavior theory in different psychology contexts(Front. Psychol., (2022), 13, (861493), 10.3389/fpsyg.2022.861493)

  • de la Fuente J.
  • Martínez-Vicente J.M.
  • Santos F.H.
  • Sander P.
  • Fadda S.
  • Karagiannopoulou E.
  • Boruchovitch E.
  • Kauffman D.F.
... Ver más Contraer

Frontiers in Psychology - 1/1/2023

10.3389/fpsyg.2023.1166478

Número de citas:
  • CiteScore: 4,5 (2022)
  • SJR: 0,891 (2022)
  • SNIP: 1,422 (2022)

Correo electrónico: jfuente@ual.es

Scopus: 18

Web of Science: 21

Scopus: 35

Web of Science: 43

Última actualización de los datos: 27/04/24 8:46
Próxima recolección programada: 4/05/24 3:00