| Propuesta de formación inicial docente para la democracia y la justicia social basada en el aprendizaje servicio |
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| Proposal for Initial Teacher Training for Democracy and Social Justice According to the Service-Learning,Propuesta de Formación Inicial Docente para la Democracia y la Justicia Social Basada en el Aprendizaje-Servicio |
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| Educational policies for equity in teacher training,Políticas educativas para a igualdade na formação de professores e professoras,Las Políticas Educativas para la Equidad en la Formación del Profesorado |
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| Fortalezas y debilidades del Practicum según el alumnado del Grado en Educación Primaria |
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| The Concept of Process Advice in the Implementation of Project-Based Learning in the Classroom |
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| The concept of process advice in the implementation of project-based learning in the classroom,La figura de asesoría en procesos en la implementación del aprendizaje basado en proyectos en el aula |
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| The forum-theatre as a didactic tool for the educational change,El teatro-foro como herramienta didáctica para el cambio educativo |
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| Bibliometric study of scientific publications on the perception of families of students with specific educational support needs |
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| Las intersexualidades en la educación afectivo-sexual: análisis sobre su presencia y tratamiento |
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| What education professional for what school and for what society? |
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| ¿Qué profesional de la educación para qué escuela y para qué sociedad? |
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| Intersexualidades: Desconocimiento teórico-práctico en la educación formal |
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| Presencia y Tratamiento de las No-Heterosexualidades en la Educación Afectiva-Sexual |
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| Trayectorias profesionales comprometidas con la educación democrática |
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| PUBLIC POLICIES OF BORDER SECURITY |
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| Bases del Derecho a la Educación: La Justicia Social y la Democracia |
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| Una propuesta de formación inicial docente frente a la nueva universidad capitalista |
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| REDES SOCIALES Y DISPOSITIVOS MÓVILES EN LA COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA |
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| Social networks and mobile devices in communication of high school students,Redes sociales y dispositivos móviles en la comunicación de los estudiantes de educación secundaria |
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| Profesor y alumnado conectados en una red pública compartida |
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| Promovent sinergies: Programa per a la Recuperació d'El Ingenio-El Puche |
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| Las maestras no existen: los mecanismos de la invisibilidad La segregación por defecto en los inicios del siglo XXI |
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| Un profesor que provoca con las TIC: resistencias, seguimientos y controversias |
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| Promoviendo sinergias: programa para la recuperación de EI Ingenio-El Puche |
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| Experiencias y posibilidades de articulación entre universidad-escuela-comunidad |
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| Experiences and opportunities for linking University-School-Community |
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| Teachers don't exist: mechanisms of invisibility Segregation by default in the early twenty-first century |
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| Linking theory and practice in an inclusive space: school-community-university |
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| LA VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA EN UN ESPACIO INCLUSIVO: ESCUELA-COMUNIDAD-UNIVERSIDAD |
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| Aportaciones ciudadanas desde el aprendizaje servicio: universidad, escuela y comunidad conectadas |
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| Rompiendo muros. La educación democrática: proyecto comunal de ciudadanía |
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| Citizens' contributions from service learning: connecting university, schools and communities |
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| La Mercantilización de la Educación |
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| El Ciber: un espacio marcado por el género |
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| Maestras, amor y carreras profesionales |
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| Emergencias y posibilidades de la Investigación y la Innovación universitaria: "Abriendo el cajón desastre..." |
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| The Cyber: an area marked by gender |
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| El matrimonio, un obstáculo para la carrera profesional de las mujeres |
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| ¿Qué ciudadanía enseñan los libros de texto? |
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| Presentación del dossier |
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| Algunas lecturas para aprender más |
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| Dificultades y conquistas de un proyecto alternativo |
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| A vueltas con la desescolarización |
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| La endogamia profesional en el ámbito del magisterio docente en España |
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| Profesional endogamy in teaching profession in Spain |
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| Violencias de género en el contexto educativo |
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| La reproducción de estereotipos sexuales en las escuelas: un mecanismo de exclusión de las maestras en el cargo de dirección |
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| La violencia simbólica: mecanismo de "auto-exclusión" de las maestras en los cargos directivos |
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| Carrera profesional de las maestras y matrimonio |
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| El valor de la democracia en la escuela: alternativas pedagógicas |
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| El turno de la educación dominada |
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| Bailando con pasos muy marcados |
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| Mujeres enseñantes en primaria: situación y obstáculos |
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