| Innovación docente y deporte inclusivo en la universidad: Una experiencia con el rugby inclusivo del Ura Clan de Almería |
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| Aprendizaje y servicio en la universidad: Impacto de las jornadas de deporte inclusivo en el desarrollo personal y profesional del alumnado |
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| Aprender A “Ser” Docente. Un Diálogo Corporal Con Relatos Biográficos Narrativos |
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| Cambiar porterías por rayuelas. El difícil equilibrio para una educación corporal desde la perspectiva de género |
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| Deporte y perspectiva de género: Una exploración desde las voces del alumnado en la etapa de educación secundaria |
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| Una aproximación psicosocial a la transmisión de valores a través de la actividadfísica y el deporte |
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| “I STOPPED SEEING MY BODY AS A CONTAINER”. MOTOR, EMOTIONAL, AND BIOGRAPHICAL MEANINGS ARISING FROM THE USE OF CORPOGRAPHIES IN THE UNIVERSITY CLASSROOM |
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| Deporte inclusivo y formación universitaria: aprendizaje y servicio para el desarrollo de competencias transversales |
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| Educación Superior e inclusión deportiva: innovación docente a través del rugby inclusivo |
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| Expectativas de género y prácticas docentes: un estudio de caso sobre coeducación en la escuela primaria |
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| Corpografíar el cuerpo en movimiento. Un espacio pedagógico para relatar la afectividad de los cuerpos |
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| Encuentros e historias compartidas en los grupos de WhatsApp de familias con hijos e hijas con implantes cocleares |
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| Resilience and renewal: the personal impact of physical activity in breast cancer survivors |
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| Innovar en secundaria en tiempos de cambios tecnológicos. Aportaciones desde las pedagogías disruptivas sobre el proceso de enseñanza |
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| Beneficios del ejercicio físico en las mujeres con cáncer de mama: una mirada narrativa |
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| Building shared knowledge in the basic training of students: University Service Learning in Physical Recreational Activity involving people with functional diversity |
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| Teorías y prácticas educativas contrahegemónicas. Sobre la pedagogía disruptiva |
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| Creencias de los y las docentes sobre la enseñanza de la educación física en Guayaquil |
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| (Ex)presiones corporal(es). De presencias y ausencias del cuerpo en educación |
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| Estrategias por la educación inclusiva de familiares normoyentes de menores sordos con implantes cocleares |
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| Práticas criativas e laços afetivos na sala de aula: um estudo narrativo |
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| La co-construcción de saberes en las experiencias corporales en la formación inicial en Educación Física. |
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| El cuerpo toma la palabra: la corpografía como estrategia reflexiva y artística en la formación inicial |
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| The Thirdspace Movement Model for Inclusion and Social Justice in Physical Education |
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| CREATIVE PRACTICES AND AFFECTIVE BONDS IN THE CLASSROOM: A NARRATIVE STUDY |
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| Prácticas creativas y vínculos afectivos en el aula: Un estudio narrativo |
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| Cuerpo y educación. Narrativas de lo corporal en contextos educativos |
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| La cuestión de género en clases de Educación Física: una investigación narrativa exploratoria |
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| Narrativas corporales: la palabra transformada en performance en la formación inicial del profesorado |
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| Competencia emocional en la formación del Máster en Profesorado de Educación Secundaria: un estudio exploratorio narrativo desde la voz del alumnado |
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| Expresión corporal en Educación Secundaria: Una propuesta para crear espacios participativos y creativos desde los relatos del alumnado |
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| Na sua própria voz: a experiência física e esportiva de duas pessoas com síndrome de asperger |
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| Thirdspace Movement Concepts in Physical Education Teacher Education |
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| Ética, responsabilidad y trabajo colectivo en la investigación narrativa |
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| Pensar el cuerpo: de la expresión corporal a la conciencia "expresivocorporal", un camino creativo narrativo en la formación inicial del profesorado |
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| Los lenguajes del cuerpo. Escenarios para reinterpretar la institución educativa |
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| Expresión corporal para una escuela inclusiva. Experiencias innovadoras en la formación inicial del profesorado |
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| Trayectorias y prospectivas metodológicas para la investigación narrativa y biográfica en el ámbito social y educativo |
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| Narrativas corporales y educación: vinculando conciencia corporal y estados de bienestar a través de técnicas psicocorporales |
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| Sport experience and the symbolism of the body. Story of a student's initial training |
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| Cuerpo, emociones e imagen corporal: La narración de una deportista de Gimnasia Rítmica |
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| Body Expression-Based Intervention Programs for Persons with Intellectual Disabilities: A Systematic Review |
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| Intervención socioeducativa en las escuelas con población gitana: una perspectiva decolonial |
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| La vocación humana: camino de incertidumbres, encuentros y búsquedas |
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| Otro relato de escuela: las voces del cuerpo |
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| Significados de la imagen corporal en una deportista de gimnasia rítmica: Un relato de vida deportiva |
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| Proyecto de innovación sobre diversidad e inclusión en el contexto universitario: la motricidad como medio de aprendizaje |
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| Narrativas culturales y educación: vinculando conciencia corporal y estados de bienestar a través de técnicas psicocorporales |
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| Think the body. From bodily expression to expressive corporal awareness, a narrative creative path in the initial teacher training |
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| Ecología de saberes y patrimonio rural: proyectos educativos a través del voluntariado internacional |
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| Participando en proyectos de ciudadanía crítica. Aportaciones de los aprendizajes de jóvenes en contextos no institucionales |
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| Encuentros Educar con Corazón: diez años de experiencia en la formación inicial de maestros y maestras |
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| Descubriendo cómo discriminamos: Abrimos el aula universitaria para pensarnos en diversidad |
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| Presentación |
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| La voz de Tsura: un relato biográfico-narrativo sobre mediación intercultural y su sentido resiliente en el ámbito educativo |
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| Mediación comunitaria y cambio de cultura escolar: Otra escuela para la inclusión de la comunidad gitana |
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| La metodología biográfica narrativa en la formación del profesorado |
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| El cuerpo como experiencia. Una propuesta narrativa, expresiva y corporal en la formación inicial del profesorado |
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| Reescribir el cuerpo educado: De la voz silenciada y la emoción contenida al cuerpo educando |
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| De “cuerpo presente” o la presencia del cuerpo. Prácticum, experiencia y emoción |
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| Investigar narrativamente en educación física con relatos corporales |
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| Creatividad, Comunicación y Educación. Más Allá de las Fronteras del Saber Establecido, Coordinado por Pablo Cortés González y María Jesús Márquez García |
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| Facebook como espacio para compartir aprendizajes entre grupos de alumnos de distintas universidades |
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| Aprendizaje, voluntariado y comunidades de aprendizaje |
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| La identidad profesional de los estudios del grado de primaria. Caminando en la cuerda floja |
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| Descolonizarnos las mujeres. Una historia de resiliencia |
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| La educación olvidó el cuerpo: de la emoción y la escritura |
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| Historias de Vida y Voces Silenciadas. Relatoría |
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| Las asambleas de autogestión de problemas en Educación Física: Una oportunidad de aprendizaje compartido |
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| Vías verdes: actividad física, naturaleza y cultura |
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| Historias de Vida. Voces Silenciadas |
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| Relatoría |
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| Presentación V Jornadas Historias de Vida |
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| No somos, estamos siendo: nos descubrimos y redescubrimos para ser |
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| Relatos escolares y construcción del currículum en la formación inicial del profesorado. Bioeducamos. |
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| Algunas reflexiones para abrir caminos |
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| Capítulo 03. El uso de las autobiografías en la formación inicial de los futuros docentes. Dos experiencias en la Universidad de Almería |
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| Relatando el cuerpo. Una experiencia narrativa con un grupo de mujeres universitarias |
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| Los relatos escolares en la formación inicial: procesos, paradojas y desafíos |
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| El aprendizaje dialógico como herramienta de transformación |
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| La vía verde de Lucainena de las Torres: patrimonio cultural y deportivo |
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| The conscious system for the movement technique: an ontological and holistic alternative for (Spanish) physical education in troubled times |
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| La voz del alumnado: Una investigación narrativa acerca de lo que siente, piensa, dice y hace el alumnado de Magisterio de Educación Física en su formación inicial |
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| Re-viviendo la propia experiencia: investigando la propia biografía de la investigación |
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| Experiencia escolar, identidad y comunidad: investigando colaborativamente para la transformación de las prácticas educativas |
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| La identidad profesional de los estudios de profesorado |
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| BIOEDUCAMOS. La biografía escolar como herramienta de aprendizaje, reflexión y crítica en la formación inicial del profesorado de grado de primaria |
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| Trayectorias profesionales de maestras, directoras e inspectoras en el sistema educativo español: participación democrática e innovación educativa, 1970- 2001 |
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| El uso de la biografía en el aula universitaria. Tres experiencias en diálogo |
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| Sentirse, hacerse y ser investigadora: un camino de búsqueda incesante |
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| Relatoría: La investigación en historias de vida y la formación del profesorado |
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| The voice of students: a narrative investigation about what the physical education students feel, think, and do in their initial training |
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| Construyendo comunidad desde los relatos de vida del profesorado, alumnado y familias |
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| ¿Damos voz a las emociones?: evaluación de programas de educación ambiental basada en el recuerdo |
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| Historias que cuentan. Entrevistar como el arte de dejarse contar |
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| El espacio de la entrevista |
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| Del naufragio como docente metódica al encuentro creativo de la docencia: Reflexiones en voz alta acerca de mi práctica docente, la corporeidad y la búsqueda del ejercicio de la democracia |
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| La expresión orante del cuerpo |
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| El cuerpo en clave de mujer |
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| Contextos de tratamiento del cuerpo por parte de las mujeres |
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| La investigación-acción etnográfica como herramienta para comprender y cambiar la acción psicopedagógica |
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