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Sander, Paul Autor

Open Access

Validation study of the scale for Assessment of the Teaching-Learning Process, Student Version (ATLP-S)

  • de la Fuente J.
  • Sander P.
  • Justicia F.
  • Pichardo M.
  • García-Berbén A.

Electronic Journal of Research in Educational Psychology - 1/9/2010

10.25115/ejrep.v8i21.1397

Número de citas: 7 (Web of Science) 10 (Scopus)
  • Cuartil SJR: Q3
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,195 (2010)
  • CiteScore: 1 (2020)
  • SJR: 0,272 (2010)
  • SNIP: 0,781 (2010)
  • Categorías SJR: Education (Q3); Developmental and Educational Psychology (Q4)

The 3p and dedepro models as research heuristic

  • María Cardelle Elawar
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano

International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología - 11/2014

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.599

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID
Open Access

Rogue Males: Sex Differences in Psychology Students.

  • Sander, Paul
  • Sanders, Lalage

Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Número 08 Vol.4 (1), 3 de Abril de 2006 - 2006

10.25115/ejrep.v4i8.1185 Ver en origen

Open Access

Researching our students for more effective university teaching

  • Sander, Paul

Electronic Journal of Research in Educational Psychology. Número 5 Vol.3 (1), 4 de Abril de 2005 - 2005

10.25115/ejrep.v3i5.1156 Ver en origen

Open Access

Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance: the role of gender

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • David W. Putwain

Revista de psicodidáctica - 4/7/2013

10.1387/revpsicodidact.7078

Número de citas: 24 (Web of Science) 19 (Scopus) 15 (Dialnet)
  • Cuartil JCR: Q2 (2013)
  • Cuartil SJR: Q2
  • Factor Impacto JCR: 1,675 (2021)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 1,55 (2013)
  • CiteScore: 5,1 (2020)
  • SJR: 0,646 (2013)
  • SNIP: 1,07 (2013)
  • Impacto JCR a 5 años: 1,293
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
  • Categorías SJR: Education (Q2); Developmental and Educational Psychology (Q3)
Open Access

Relaciones entre estrategias cognitivas, estrategias motivacionales y estrés académico en universitarios opositores

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Jorge Amate Romera
  • Paul Sander

Electronic journal of research in educational psychology - 1/1/2018

10.25115/ejrep.v16i45.2097

Número de citas: 6 (Web of Science) 4 (Scopus) 4 (Dialnet)
  • Cuartil SJR: Q3
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,396 (2018)
  • CiteScore: 1 (2020)
  • SJR: 0,205 (2018)
  • SNIP: 0,513 (2018)
  • Categorías SJR: Education (Q3); Developmental and Educational Psychology (Q4)

Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain
  • Mireia López

International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología - 2014

10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.642

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID
Open Access

Regulatory teaching and self-regulated learning in college students: Confirmatory validation study of the IATLP Scales

  • de la Fuente, J.
  • Zapata, L.
  • Martínez-Vicente, J.M.
  • Cardelle-Elawar, M.
  • Sander, P.
  • Justicia, F.
  • Pichardo, M.C.
  • García-Belén, A.B.
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Electronic Journal of Research in Educational Psychology - 1/9/2012

10.25115/ejrep.v10i27.1511

Número de citas: 23 (Web of Science) 20 (Scopus)
  • Cuartil SJR: Q3
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,616 (2012)
  • CiteScore: 1 (2020)
  • SJR: 0,32 (2012)
  • SNIP: 0,605 (2012)
  • Categorías SJR: Education (Q3); Developmental and Educational Psychology (Q4)

Personal self-regulation as a variable student (presage)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain

International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología - 11/2014

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.600

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID
Open Access

Personal self-regulation and regulatory teaching to predict performance and academic confidence: New evidence for the DEDEPRO ModelTM

  • de La Fuente, J.
  • Justicia, F.
  • Sander, P.
  • Cardelle-Elawar, M.

Electronic Journal of Research in Educational Psychology - 1/1/2014

10.14204/ejrep.34.14031

Número de citas: 16 (Web of Science)
  • Cuartil SJR: Q3
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,599 (2014)
  • CiteScore: 1 (2020)
  • SJR: 0,256 (2014)
  • SNIP: 0,366 (2014)
  • Categorías SJR: Education (Q3); Developmental and Educational Psychology (Q4)

La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés

  • Mireia López García
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander

2018

Número de citas:
  • Dialnet

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Este autor no tiene patentes.

Este autor no tiene informes ni otros tipos de publicaciones.

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