Prácticas educativas democráticas en España: comunidades de aprendizaje, aprendizaje-servicio y ciudad educadora |
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Sociedad, escuela y democracia |
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Los nuevos movimientos sociales |
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Redes sociales dinámicas de grupos (II): Un acercamiento a la teoría desde la práctica |
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Un acercamiento a los derechos humanos desde los límites de las culturas |
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El "furor" del fundamentalismo islámico en las redes: las "buenas" musulmanas |
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La experiencia de la docente: el Aprendizaje-Servicio en el grado del Trabajo Social |
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El vínculo entre el discurso de las mujeres Niqabis en España y los feminismos periféricos |
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Redes sociales dinámicas de grupos |
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Consecuencias de la neoliberalización de la universidad española: del joven precario al joven cosmopolita |
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Mi yo fundamentalista |
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Sus yo disidentes |
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Sociedades en transición: afrontando los retos del cambio social : actas del VIII Congreso Andaluz de Sociología, Almería 24-26 de noviembre 2016 |
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Actitudes hacia los inmigrantes marroquíes en Andalucía: diversas perspectivas del estado de la cuestión |
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Metodología e innovación docente: fortalezas y debilidades del aprendizaje virtualizado |
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Prevención del maltrato a través de la asignatura Sociología de la Educación |
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Aplicación del aprendizaje significativo en la asignatura de Sociología de la Educación |
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El Trabajo Social en la “Spanish Revolution”: competencias (des)arrolladas en el Espacio Europeo de Educación Superior |
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Diferencias de género en el interés por las materias de los estudiantes del Grado de Trabajo Social en la Universidad de Almería |
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Del fundamentalismo al terrorismo fundamentalista: ¿es el 11-M un caso de terrorismo fundamentalista? |
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Del fundamentalismo al terrorismo fundamentalista: ¿es el 11-M un caso de terrorismo fundamentalista? |
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Contrastres sobre procesos y estrategias de inserción laboral, social y familiar entre migrantes británicos/as, marroquíes, ecuatorianos/as y rusos/as en la provincia de Almería |
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