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Fuente Arias, Jesús de la Autor

RELACIÓN ENTRE LA AUTORREGULACIÓN PERSONAL Y LA CONFIANZA ACADÉMICA (PRESAGIO) CON EL ENGAGEMENT-BOURNOUT DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS (PRODUCTO)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain
  • Mireia López

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v5.642

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID

RELACIÓN ENTRE EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO (PROCESO), LA SATISFACCIÓN Y EL RENDIMIENTO CON EL ENGAGEMENT - BOURNOUT, (PRODUCTO)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Lucía Zapata Sevillano
  • Francisco Javier Peralta Sánchez
  • Mireia López

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.597

Número de citas: 1 (Dialnet)
  • Dialnet
  • ORCID

EL PAPEL DE LA ENSEÑANZA REGULADORA EN LA INDUCCIÓN DE LAS EMOCIONES DE ENGAGEMENT-BOURNOT DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO.

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.598

Número de citas: 1 (Dialnet)
  • Dialnet
  • ORCID

PERSONAL SELF-REGULATION AS A VARIABLE STUDENT (PRESAGE)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.600

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID

AN EMPIRICAL MODEL OF PERSONAL SELF-REGULATION AND TEACHING REGULATORY, TO PREDICT THE PROCESS AND THE PRODUCT VARIABLES

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano
  • David W. Putwain

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.603

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID

LAS EMOCIONES POSITIVAS VS. NEGATIVAS, COMO OBJETO DE ESTUDIO, EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE UNIVERSITARIOS, BASADO EN LOS MODELOS 3P Y DIDEPRO

  • María Cardelle Elawar
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • José Manuel Martínez Vicente

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.640

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID

PERSONAL SELF-REGULATION, ACADEMIC ACHIEVEMENT, AND SATISFACTION OF LEARNING (PRODUCT)

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Lucía Zapata Sevillano
  • Francisco Javier Peralta Sánchez
  • Mireia López

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.602

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID

THE 3P AND DEDEPRO MODELS AS RESEARCH HEURISTIC

  • María Cardelle Elawar
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander
  • Lucía Zapata Sevillano

International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. - 11/2016

10.17060/ijodaep.2014.n1.v4.599

Número de citas:
  • Dialnet
  • ORCID
Open Access

Action-Emotion Style, Learning Approach and Coping Strategies, in Undergraduate University Students

  • María Cardelle Elawar
  • Jesús de la Fuente Arias
  • José L. Salmerón
  • José Manuel Martínez Vicente
  • Manuel Mariano Vera Martínez

Anales de Psicologia - 1/05/2016

10.6018/analesps.32.2.197991

Número de citas: 12 (Web of Science) 8 (Scopus) 5 (Dialnet)
  • Cuartil JCR: Q3 (2016)
  • Cuartil SJR: Q2
  • Factor Impacto JCR: 0,871 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,529 (2016)
  • CiteScore: 3,3 (2020)
  • SJR: 0,448 (2016)
  • SNIP: 0,996 (2016)
  • Impacto JCR a 5 años: 0,92
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
  • Categorías SJR: Psychology (miscellaneous) (Q2)
Open Access

The role of personal self-regulation and regulatory teaching to predict motivational-affective variables, achievement and satisfaction: A structural model

  • De-la-Fuente, J.
  • Zapata, L.
  • Martínez-Vicente, J.M.
  • Sander, P.
  • Cardelle-Elawar, M.

Frontiers in Psychology - 1/1/2015

10.3389/fpsyg.2015.00399

Número de citas: 34 (Web of Science) 24 (Scopus)
  • Cuartil JCR: Q1 (2015)
  • Cuartil SJR: Q1
  • Factor Impacto JCR: 2,463 (2022)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 1,352 (2015)
  • CiteScore: 3,5 (2020)
  • SJR: 1,25 (2015)
  • SNIP: 0,933 (2015)
  • Impacto JCR a 5 años: 2,885
  • Categorías JCR: PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
  • Categorías SJR: Psychology (miscellaneous) (Q1)

Evaluación y asesoramiento psicoeducativo a través de la aplicación “E-afrontamiento del estrés académico” en estudiantes universitarios

  • José Manuel Martínez Vicente
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Francisco Javier Peralta Sánchez

Desempeño docente y formación en competencia digital en la era SARS COV 2 - 2021

Número de citas:
  • Dialnet

Handbook for educational psychologists: Theory and practice

  • de la Fuente Arias, Jesus

PAPELES DEL PSICOLOGO - 01/2020

Competencia para rendir en contextos de estrés académico

  • Jorge Amate Romera
  • Jesús de la Fuente Arias

2019

Número de citas:
  • Dialnet

La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés

  • Mireia López García
  • Jesús de la Fuente Arias
  • Paul Sander

2018

Número de citas:
  • Dialnet

Tópicos recientes de investigación en psicología de la educación

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Fernando Justicia Justicia

2018

Número de citas:
  • Dialnet

Una Psicología para el siglo XXI: libro de resúmenes : Almería, 19 al 21 abril 2018

  • Jesús de la Fuente Arias
  • Manuel Mariano Vera Martínez
  • Manuel Aleixandre Rico
  • José Manuel Martínez Vicente

2018

Número de citas:
  • Dialnet

Effects of level of personal selfregulation and different contexts of stress on coping strategies in higher education

  • De La Fuente J.
  • Sevillano L.
  • Martínez-Vicente J.

Academic Performance: Student Expectations, Environmental Factors and Impacts on Health - 1/1/2016

Número de citas: 5 (Scopus)

Resiliencia, estrategias de afrontamiento y enfoques de aprendizaje, como aspectos de la competencia aprender a aprender con estrés en el contexto de enseñanza-aprendizaje universitario

  • Matilde Cambil Contreras
  • Jesús de la Fuente Arias

2015

Número de citas:
  • Dialnet

The relationship between academic confidence, approach to learning, self-regulation, stress coping and resilience in the university undergraduate

  • de la Fuente J.
  • Sander P.
  • López M.
  • Putwain D.

Advances in Psychology Research - 1/7/2015

Número de citas: 4 (Scopus)

Personal Self-regulation, Self-regulated Learning and Coping Strategies, in University Context with Stress

  • de la Fuente, J.
  • Zapata, L.
  • Martínez-Vicente, J.M.
  • Sander, P.
  • Putwain, D.

METACOGNITION: FUNDAMENTS, APPLICATIONS, AND TRENDS: A PROFILE OF THE CURRENT STATE-OF-THE-ART - 1/1/2015

10.1007/978-3-319-11062-2_9 Ver en origen

Número de citas: 22 (Web of Science) 16 (Scopus)
  • Impacto Normalizado por Categoría: 0,697 (2015)
  • CiteScore: 1,1 (2020)
  • SJR: 0,194 (2015)
  • SNIP: 0,359 (2015)

Este autor no tiene conferencias.

Este autor no tiene patentes.

Corrigendum: Advances on self-regulation models: A new research agenda through the SR vs ER behavior theory in different psychology contexts(Front. Psychol., (2022), 13, (861493), 10.3389/fpsyg.2022.861493)

  • de la Fuente J.
  • Martínez-Vicente J.M.
  • Santos F.H.
  • Sander P.
  • Fadda S.
  • Karagiannopoulou E.
  • Boruchovitch E.
  • Kauffman D.F.
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Frontiers in Psychology - 1/1/2023

10.3389/fpsyg.2023.1166478

Número de citas:
  • CiteScore: 4,5 (2022)
  • SJR: 0,891 (2022)
  • SNIP: 1,422 (2022)

Correo electrónico: jfuente@ual.es

Scopus: 18

Web of Science: 21

Scopus: 35

Web of Science: 43

Última actualización de los datos: 13/04/24 8:53
Próxima recolección programada: 20/04/24 3:00