García Gómez, María Teresa Autor

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Professional pathways committed to democratic education

  • Teresa García Gómez

TEORIA DE LA EDUCACION - 1/6/2018

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Propuesta de formación inicial docente para la democracia y la justicia social basada en el aprendizaje servicio

  • Teresa García Gómez

RISE - 2022

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TEACHER AND STUDENTS IN AN ONLINE NETWORK

  • Teresa García Gómez
  • Juan José Carmona Fernández

RIE-REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA - 1/6/2014

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Maestras, amor y carreras profesionales

  • Teresa García Gómez

Revista Temas Sociológicos - 2009

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Fortalezas y debilidades del Practicum según el alumnado del Grado en Educación Primaria

  • Saray Martín-González
  • Teresa García-Gómez

Revista Practicum - 22/06/2022

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LA VINCULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA EN UN ESPACIO INCLUSIVO: ESCUELA-COMUNIDAD-UNIVERSIDAD

  • García Gómez, Teresa
  • Sánchez Morán, María Socorro
  • Mayor Paredes, Domingo

REVISTA NACIONAL E INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA - 4/04/2012

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The Cyber: an area marked by gender

  • Garcia Gomez, Teresa

REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP - 4/2009

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Citizens' contributions from service learning: connecting university, schools and communities

  • Garcia Gomez, Teresa

REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP - 8/2011

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Experiences and opportunities for linking University-School-Community

  • Garcia Gomez, Teresa

REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO-RIFOP - 12/2013

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Experiencias y posibilidades de articulación entre universidad-escuela-comunidad

  • Teresa García Goméz

Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado - 2013

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De la autoevaluación a la coevaluación

  • Teresa García Gómez

La Evaluación y Calificación en la Universidad: Relatos Autobiográficos durante la búsqueda de alternativas - 2011

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  • Chiara Giani
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  • Saray Martín González
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  • Teresa García Gómez
  • María del Mar López Martín
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Las competencias en el Grado de Magisterio. Un análisis de lo proyectado por estudiantes y lo regulado por la administración

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La despolitización de las emociones: un obstáculo para la justicia curricular

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